Laboratorium Müllera

Są bajki, które uwielbiamy wciąż słyszeć. W historii nauki opowieść o dziecku, które nie ma żadnego wykształcenia akademickiego, jest wychowana na naukowym olimpiadzie dzięki jego pragnieniu wiedzy. Johannes Müller (1801-1858), wielki fizjolog, szybko został zbudowany na taką postać przez swoich wczesnych biografów. Sam Müller uważał, że nie trzeba nic wiedzieć o uczonym poza datami jego narodzin i śmierci , jak pisał w liście do Maxa Isensee w 1856 roku, ale ta wiadomość nie została wyjaśniona. Müller, urodzony syn szewca w Koblencji w Niemczech, otrzymał doskonałe wykształcenie klasyczne w miejscowej szkole, gdzie jego niezwykłe zdolności przyciągnęły uwagę jego nauczycieli. To otworzyło drogę do środowiska akademickiego dla Müllera i stał się jednym z najwybitniejszych współtwórców rozwoju anatomii, fizjologii i biologii. Dzielił swoje podejście i swoje wizje nauk przyrodniczych ze swoimi uczniami, z których wielu stało się sławnych.
Historia życia Müllera była wielokrotnie opowiadana i oświetlana z niemal każdego możliwego punktu widzenia. Teraz Laura Otis, profesor literatury angielskiej i sztuk wyzwolonych na Uniwersytecie Emory w Atlancie, poświęciła swoją uwagę temu człowiekowi, który dorastał w naukowym i społecznym środowisku post-napoleońskich Niemiec. Szuka w środowisku badawczym Müllera tajemniczego klucza do tego, jak ten syn rzemieślnika stał się wyidealizowaną i powszechnie podziwianą postacią w historii nauki oraz tym, jak pozyskał studentów o najróżniejszych środowiskach i zainteresowaniach do pracy. badań naukowych. Aby zrozumieć wpływ Müllera na swoich uczniów, Otis stosuje metody analizy psychohistorycznej , aby zbadać, w jaki sposób siedmiu uczniów – Jakob Henle, Theodor Schwann, Emil du Bois-Reymond, Hermann von Helmholtz, Rudolf Virchow, Robert Remak, i Ernst Haeckel – postrzegali swojego nauczyciela.
Otis uważa, że studia literackie oferują jedną perspektywiczną adaptację poglądów [Zygmunta] Freuda na temat ojców i synów, które mogą nam pomóc w zrozumieniu związków między naukowcami , ale twierdzi również, że to badanie różni się od większości psychohistorycznych. . . podkreśla znaczenie czynników naukowych, instytucjonalnych i społecznych w porównaniu z psychologicznymi, wyjaśniając, dlaczego te siedem związków rozwinęło się tak, jak oni .
Otis wykorzystuje bogactwo literatury naukowej na temat Müllera i jego uczniów – oryginalne publikacje i opublikowaną korespondencję – aby dowiedzieć się, w jaki sposób uczniowie, którzy zostali uformowani przez środowisko Müllera, stali się wybitnymi naukowcami. Szczegółowo bada swoje pochodzenie społeczne i śledzi z nich różnorodne relacje między każdym uczniem a Müllerem i między byłymi uczniami. Te konta można opisać jako zbiór chwytliwych opowieści biograficznych. Wniosek Otisa jest taki, że historie Müllera i jego uczniów pokazują stopień, w jakim nauka kieruje się osobistą pasją. . . po prostu nie jest prawdą, że praca to jedno, a życie osobiste to drugie. Życie napędza naukę, podobnie jak – u niektórych ludzi – nauka napędza życie.
Wątpliwe jest, czy ten ogólny wniosek jest uzasadniony
[przypisy: zespół miauczenia kota, wybielanie zębów przed i po, stomatolog w kamienicy gryfino ]

Ten wpis został opublikowany w kategorii Bez kategorii i oznaczony tagami , , . Dodaj zakładkę do bezpośredniego odnośnika.

0 odpowiedzi na „Laboratorium Müllera

  1. Michalina pisze:

    [..] Oznaczono ponizsze tresci z artykulu oryginalnego: nogi[…]

  2. Hanna pisze:

    Tętniak mózgu może przytrafić się w każdej rodzinie

  3. Elżbieta pisze:

    [..] odnosnik do informacji w naukowej publikacji odnosnie: olej babassu[…]

  4. Laura pisze:

    Bzdety piszecie i tyle

  5. Florian pisze:

    [..] Oznaczono ponizsze tresci z artykulu oryginalnego: mezoterapia warszawa[…]

  6. Krzysztof pisze:

    Nic nie piszą o potasie